Del:
10 måder forskere messet med børns tanker
Vi tænker ofte på børn som rene og uberørte - noget der skal beskyttes. Men når forskere ser noget rent og ufarvet, ser de bare det perfekte testemne. Selvom mange af disse eksperimenter betragtes som hjørnesten i den moderne psykologi, må de have fået nogle forældre til at sige: "Vil du gøre hvad til mit barn?"
10 Bobo får et slag
I 1961 viste Albert Banduras landemærkeforsøg, at børn kunne lære aggressive eller voldelige opførsel simpelthen ved at blive udsat for dem. Dette modsatte den herskende opfattelse af, at læring krævede belønninger eller straf.
Bandura arbejdede sammen med tre grupper af børnehavebørn. Den første gruppe så på en voksen, der viste aggressiv adfærd mod en oppustelig klovn kaldet Bobo, sparkede og ramte den. Den anden gruppe observerede en ikke-aggressiv voksen, som ikke var involveret i klovnen. Den tredje gruppe blev ikke udsat for enten adfærd. Senere blev børnene alene i et værelse med den oppustelige dukke og flere andre legetøj.
Børnene, der havde set en voksen, der var aggressiv og voldelig mod Bobo, var meget mere tilbøjelige til at sparke, ramme og angribe klovndukken. Eksponering for disse adfærd gjorde børn mere tilbøjelige til at vedtage dem - selvom den voksne ikke instruerede eller belønnede barnet.
9 Hvem er den baby i spejlet?
I hendes 1972-studie afsluttede Beulah Amsterdam fra University of North Carolina en serie spejleforsøg for at teste børnenes selvbevidsthed. Forskere satte et sted med rouge på næse af børn i alderen seks måneder til to år, satte dem foran spejlet og havde barnets mor spørger: "Hvem er det?"
Ved 6-12 måneder gamle troede børnene, at de så en anden baby og nærmede sig det. Men ved 20-24 måneder forstod de fleste af børnene, at de så sig selv og pegede på rouge på deres næse.
I mellemgruppen (ca. 12-20 måneder) var mange af børnene usikre og undgik endda billedet. De antog ikke længere, at babyen i spejlet var en ny ven, men de syntes ikke helt at forstå, at det var deres egen refleksion.
8 Videnskaben bag kilden
I 1933 ønskede psykolog Clarence Leuba at afgøre, om latter var en født reaktion på at blive kildret, eller hvis børn lærte af sociale tegn, at griner var den rette reaktion. For at finde ud af, besluttede han at hans nyfødte søn kun ville blive kildet i bestemte forsøgsperioder.
For at forhindre Leubas egne ansigtsudtryk på at påvirke barnet, bar han en udtryksløs maske under al eksperimentelt kittende. Alligevel grinede Leubas søn pålideligt, når de kittede. Forsøget syntes at være en (lidt uhyggelig) succes.
En dag havde Leubas kone tilsyneladende "ruineret" eksperimentet med noget uanvendt kittelse af deres søn efter et bad. For at indsamle flere data gentog psykologen det kildende eksperiment på sit andet barn, en datter. Dette sikrede i det mindste, at søskende kunne spare penge i fremtiden ved at opdele omkostningerne hos en terapeut.
7 At gøre babyer se det umulige
I 1985 udarbejdede professor Renee Baillargeon fra University of Illinois et eksperiment for at finde ud af, om spædbørn forstod begrebet objektets varighed, hvilket betyder at et objekt fortsat eksisterer, selvom man ikke ser det. For eksempel ved vi, at Eiffeltårnet fortsætter med at stå i Paris, selvom vi ikke kigger på det.
Baillargeon viste spædbørn i alderen 6-8 måneder en legetøjsbil, der rullede ned ad en rampe med en del af bilens sti skjult af en skærm. Så blev der lagt en solid blok ved siden af banen og dækket af skærmen. Endelig blev der lagt en solid blok på tværs af banen (blokering af bilens sti) og blev derefter dækket af skærmen.
Hver gang frigiver eksperimenter bilen på rampen igen. De manipulerede dog den endelige betingelse, så bilen igen viste sig (selvom den burde have været fast bag den skjulte blok liggende på banen). Baillargeon fandt ud af, at spædbørn konsekvent så længere ud, da de viste en "umulig" begivenhed, hvilket betyder, at de indså, at noget var forkert.
6 Marshmallow Test for succes
Et af de mest berømte børnepsykologi eksperimenter er Marshmallow Test, ledet af Walter Mischel i 1960'erne. I eksperimentet præsenterede en voksen hvert barn (alder tre til fem) med en belønning som en marshmallow, men tilbød derefter barnet en aftale.
Den voksne forklarede, at hvis barnet ikke spiste skumfidusen, mens de var alene i rummet, kunne han have to marshmallows, da forskeren vendte tilbage. Hvis barnet ikke kunne vente, kunne han ringe en klokke. Så ville den voksne vende tilbage, og barnet kunne spise den eneste behandler. Ca. 30 procent af børnene kunne vente på den voksne (ca. 15 minutter) og få den ekstra behandling.
År senere indsamlede Mischel data om deltagerne og fandt ud af, at de, der spiste deres behandler, hurtigt havde tendens til at have lavere SAT-score og højere kroppsmasseindeksniveauer.
5 The Broken Toy Experiment
Hvad får en person til at forstå og bryde sig om, at deres handlinger påvirker andre? Grazyna Kochanska og hendes kolleger ved University of Iowa mener, at et barns evne til at føle skyld er en vigtig faktor.
For at teste denne hypotese viste en voksenforsker et legetøj til et barn og forklarede, at det var meget vigtigt for den voksne. Derefter blev barnet alene med det elskede legetøj, som var designet til at falde fra hinanden, så snart barnet var involveret i det. Når den voksne kom tilbage og fandt det ødelagte legetøj, registrerede forskerne børnens reaktioner - fra at undgå voksenes øjne til at dække deres ansigter med deres hænder.
I sidste ende lod forskerne slippe børnene ud af krogen.Voksen vendte tilbage med en intakt kopi, der sagde legetøjet var løst. De mest skyldige børn kan have lidt mere oprindeligt, men Kochanska observerede, at de havde færre adfærdsproblemer i løbet af de næste fem år.
4 Lille Alberts Frygt for Fluffy Things
I 1920 lærte John B. Watson og Rosalie Rayner en ni måneder gammel dreng kendt som "Little Albert" for at være rædselsvækkende over fuzzy animals.
Da de først præsenterede Albert med en hvid rotte, var han ubange. Men da forskerne bragte dyret til Albert igen, parrede de det med en høj, knusende lyd ved at ramme en stålstang med en hammer. Lyden skræmte og skræmte barnet og lancerede ham i en følelsesmæssig pasform.
Efter nogle gentagelser fik synet af den hvide rotte alene Albert til at græde og trække sig ud af dyret. Ved at forbinde den harmløse rotte med en ubehagelig, skræmmende stimulus skabte Watson og Rayner en frygt for, at Albert derefter generaliserede til kaniner og andre fuzzy dyr.
3 Træner børn til at stamme
I 1938 lavede University of Iowa professor Wendell Johnson, en psykolog, der havde stammet fra barndommen, og kandidatstuderende Mary Tudor et forsøg til at bevise sin teori om, at stamceller var en lært adfærd, ikke en genetisk tilstand.
Udnytter universitetets forhold til et nærliggende børnehjem, de valgte 22 børn (i alderen 5 til 15 år) til deres forsøg. Ti børn stod allerede, og 12 gjorde det ikke. De ikke-stottere blev opdelt i to grupper, hvoraf den ene fik at vide, at deres tale var fint. Den anden gruppe blev fortalt af forskere, at deres tale var unormalt, og de skal rette det. Desuden kritiserede forskere denne anden gruppe børn, når de misspoke.
Eksperimentet mislykkedes helt. Af de seks børn i denne undergruppe blev kun to mindre flydende talere. Desværre, selv om disse børn ikke blev stottere, blev de mindre snakkesæt og mere selvbevidste.
2 Vil din baby kravle væk fra en klippe?
Heldigvis er det ikke en fælles risiko for en baby at kravle på en klippe. Men Cornell University forskerne Eleanor J. Gibson og Richard D. Walk sammensatte et eksperiment i 1959, bare hvis situationen nogensinde kom op.
Forskerne ønskede at finde ud af, om babyer visuelt kunne opfatte en dråbe som en klippe, og hvis de ville nægte at krydse det. For sikkert at teste spædbørnene byggede Gibson og Walk, hvad de kaldte en "visuel klippe." De lagde et tykt stykke glas over en flerværdig mønstret base. Dette gav illusionen, at hvis barnet kravlede forbi et bestemt punkt, ville de falde.
På siden af strukturen, der syntes at være tomt rum, opfordrede barnets mor til, at barnet kom med hende. Men spædbørn så unge som seks måneder opfattede begge og undgik den visuelle klippe. Det er ukendt, om mødrene vinker deres børn for at krybe ud af en klippe, der førte til at stole på problemer blandt emnerne.
1 Voksende chimpanse
I 1931 ønskede Winthrop Niles Kellogg at tage et dyr ud af naturen og hæve det som et menneske. Sådan endede hans barnsøn, Donald, med en sjimpanse til en søster, kun i ni måneder.
Eksperimenten bragte hjem en syv måneder gammel chimpanser ved navn Gua, da Donald var 10 måneder gammel. Både Kellogg og hans kone behandlede Gua ligesom deres menneskelige barn og målte dem begge i en bred vifte af kvalifikationer, herunder opmærksomhedsspænding, problemløsning og hukommelse.
I begyndelsen holdt Gua op med og undertiden endog bedre end Donald. Men til sidst forhindrede hendes naturlige begrænsninger hende i at lære sprog og andre færdigheder. Mens den nøjagtige grund til at eksperimentet var afsluttet, er op til spekulation, var dens skadelige virkninger på Donald sandsynligvis en faktor. Barnet var langsom til at afhente nye ord og endog efterlignede de barkende lyde Gua lavede til at anmode om mad.